projet éducatif

projet éducatif d'apprentissage social

1. Genèse du projet

" Montrons-nous solidaires les uns des autres, étant faits pour la communauté. La société humaine est pareille à une voûte en pierres dont la chute serait inévitable sans une mutuelle résistance des matériaux, moyennant quoi l´édifice tient ".
Lorsque nous avons, dans notre groupe de travail, choisi en 1992 cette citation du philosophe latin Sénèque comme ligne directrice pour un projet d'apprentissage social nous ne pouvions pas imaginer que, 10 ans plus tard, c'est sur le sol de l'ancien Empire romain que nous présenterions à un jury international ce modèle couronné de succès.
Quels ont été à cette époque nos motifs en tant que responsables de l'éducation catholique en Allemagne pour mettre au centre de nos préoccupations cet aspect de l'éducation familiale et scolaire?
A la suite d'expériences faites avec des élèves et des parents, nous avons acquis la conviction qu'il était urgent que l'école fasse quelque chose pour réveiller et stabiliser la sensibilité sociale de nos adolescents ou en d'autres termes pour développer chez les jeunes la capacité à se distancer de leur " ego ", à percevoir autrui, à ouvrir les yeux et les oreilles sur les besoins de ceux qui les entourent. Nous savions très bien que nous ne pourrions pas sans l'appui des parents avoir de succès. Rapidement, nous avions mis le projet par écrit, trouvé des écoles et des institutions sociales pour la phase d'essai et mis au point un accompagnement scientifique. Le succès rapide confirma le mot de Victor Hugo : " Il n´est rien au monde qui ne soit aussi fort qu´une idée dont le jour est venu. "
Dr Weisbrod, qui peut être nommé " père spirituel " de COMPASSION et qui est l'ancien directeur de la Fondation scolaire du diocèse de Fribourg en Brisgau, dans le Land de Bade, va vous présenter maintenant le sens de ce projet.


2. Sens du concept

Deux postulats philosophiques plausibles ont été pour nous fil conducteur : " Regarde - et tu sais! " (Hans Jonas) et : " Comprends ton prochain comme toi-même ! " (Georg Gadamer).

Beaucoup d'adolescents sont enfant unique, certains élevés dans des familles mono-parentales et il leur manque une socialisation familiale. L'école est la seule institution par laquelle passent tous les membres de notre société. La scolarité qui dure entre 12 et 13 ans se fait dans une période de vie très sensible du point de vue psychologique.

Il était déjà possible dans certaines écoles de faire des stages dans les hôpitaux, les foyers de personnes âgées, les centres d'éducation spécialisée etc., sans qu'on puisse constater d'effets durables parce qu'un approfondissement rationnel et cognitif en cours manquait. Notre concept implique que :
a) Tous les élèves de la dixième et onzième classe (ils ont entre 16 et 18 ans) participent.
b) Le stage a une durée minimum de deux semaines.
c) Les enseignants thématisent les mois suivant le stage les expériences fortes et établissent un lien avec les sujets abordés en cours.

Notre thèse est la suivante : l'accompagnement en cours intensifie la durabilité des étapes suivantes: confrontation - émotion - information - réflexion - cognition - prise de position - action. L'évaluation scientifique a démontré la véracité de cette thèse.

La phase pilote a eu lieu dans toutes les écoles sous ma responsabilité dans le diocèse de Freiburg (Land du Bade Württemberg) et dans quelques établissements publics. Pour commencer il y eu des consultations avec les parents d'élèves, les enseignants, les institutions sociales et les élèves.

COMPASSION a été très bien jugé par les médias et les élèves (confer les rapports de stage). Monsieur Scherer, mon successeur, va présenter les résultats.


3. Résultats et élargissement

La Conférence fédérale des ministres de l'Education a reconnu notre initiative comme projet-pilote et a financé avec le soutien du Land de Bade Württemberg et du diocèse de Fribourg l'accompagnement et l'évaluation scientifique à hauteur de 250.000 E. L'équipe autour du professeur Lothar Kuld de l'université de Karlsruhe ont constaté les résultats scientifiques suivant :
- L'accompagnement et le traitement en cours intensifient durablement les effets.
- La participation de la classe dans son ensemble est indispensable.
- La confiance en soi et l'esprit de responsabilité augmentent.
- L'atmosphère dans les établissements scolaires et en cours, l'attitude face au travail ainsi que le comportement en famille s'améliorent de façon significative etc.

Le Premier ministre et le ministre de l'Education de notre Land ont fait part publiquement de leur souhait que le projet COMPASSION soit mis en place dans le plus d'écoles publiques possibles ; l'intérêt des parents, des enseignants et des élèves augmente constamment, relayé et entretenu par les médias. Ce sont quelques centaines d'écoles et des milliers d'élèves qui ont déjà participé an Allemagne et en Autriche. Un élève écrit par exemple : " En neuf ans de lycée, j´ai eu à apprendre des tas de choses que j´oublierai sûrement bientôt, ce que j´ai vécu durant ces deux semaines me restera certainement toute ma vie. " Les représentants des élèves eux -mêmes demandent au gouvernement du Land d'entreprendre quelque chose pour augmenter la sensibilité sociale dans les écoles. En particulier les conseils de parents d'élèves nous invitent pour leur présenter ce projet éducatif.


" Un homme n'est pas un homme " (Karl Popper).

Nous souhaitons que COMPASSION puisse faire grandir dans une société de l'ego le sens de la communauté et de la solidarité.

Une société solidaire est le but..